МОУ Комсомольская сош

Урок по ОРКСЭ
модуль «Основы православной культуры».
По учебнику  А.В.Кураева
«Основы православной культуры
 4 – 5 классы».

Тема урока: 
«Православные храмы».

Учитель начальных классов 
МОУ Комсомольская сош
Судоргина Н.Ю.

2010г.

Тема урока: "Православные храмы"
Цель: Ознакомление учащихся с православными храмами России.
Задачи:
 1.Формирование бережного отношения к материальным и духовным ценностям.
2.Формирование устойчивого интереса к предмету, желания больше узнавать о православной культуре России. Усвоить основные понятия: икона, иконостас, Царские врата, алтарь.
3.Воспитание у учащихся любви к своему Отечеству, уважению к историческому прошлому и настоящему нашей Родины.
4.Формирование эмоционально-личностного отношения к культурологическим и историческим фактам, сообщаемым на уроке.
Оборудование и материалы к уроку: 
Мультимедийный проектор.
Экран для просмотра слайдов.
Комплект открыток с изображением храмов России.
 Видеоролик.
Ход урока.
1. Организационный момент.
Приветствие.
Организационное слово учителя. Проверка готовности детей к уроку.
2. Беседа по актуализации знаний. Подведение к теме урока.
Учитель проводит беседу с детьми с целью актуализации их знаний по истории православной культуры, подведения их к определению задач урока, создания эмоционального настроя к теме урока. Ниже приводится перечень вопросов учителя и примерные ответы детей на них.

- Мы с вами на уроках говорим о православной культуре. Вспомните, с чем мы сравниваем культуру нашего народа? (с деревом)
- Как мы назвали его? (Древо Мудрости и Красоты нашего народа или Древо Культуры).
- Что является корнями этого Древа, его основой? (Христианская православная культура).
- Давайте сегодня сделаем еще один шаг к нашему чудесному дереву, узнаем еще что-то очень важное о нашей православной культуре. Наша вера, которая и является основой культуры, называется:(Православное христианство).
- Почему она так называется? (Христианство - в центре нашей веры Иисус Христос, Сын Божий; православное - мы правильно славим Бога, правильно молимся и почитаем Его).
- Где можно молиться Богу? ( В любом месте).
- Но есть особые места, где Бог особенно близок. 
Отгадайте старинную русскую загадку.  (слайд 4)
На горе стоит свеча,
В ней молитва горяча.
(Это храм, церковь).
Отгадайте еще загадки.
Стоит утушка - 
Золотые краешки,
В краешки брякнут,
В краешки звякнут:
Собирайтесь, детушки,
Под мои крылышки.
(Это тоже храм)
Уточки крякнули,
Бережки звякнули:
Собирайтесь, детушки,
К одной матушке.
(И это храм).

Что это за "бережки", за "краешки", которые "звякнули"? (Колокола).

- Зачем они звонят? (Зовут в храм на молитву).
- Храм или церковь - всегда были центром жизни русского человека. Не зря такие красивые загадки про них придуманы, так ласково они названы в загадках. Настолько храм был важен в жизни человека, что от того, есть в месте, где живут люди, церковь или нет, зависело название, статус поселения. Если есть храм, то это село, если нет - деревня, независимо от размеров и количества домов. Почему же храм так важен, если помолиться, обратиться к Богу человек может в любом месте? (В храме служится литургия, происходит преосвящение Святых Даров и люди причащаются).
- А кто из вас был в храме?
- В каких храмах вы были?
- Сегодня на уроке мы будем говорить о храмах. 

Учитель записывает на доске заголовок "Православные храмы".
3. Раскрытие темы урока.
3.1. Показ видеоролика "Православные храмы".
Учитель настраивает детей на восприятие видеоряда. (слайд 5)

- Сейчас перед вашими глазами пройдут слайды с изображением храмов России. Вы услышите красивое песнопение в исполнении Жанны Бичевской. Откройте свои сердца. Всмотритесь. Вслушайтесь.
 
Видеоролик сопровождается песнопением иеромонаха Романа "Спешите в храмы Божии". 

3.2. Литературная композиция с созданием видеоряда на доске.
Этот этап урока требует предварительной подготовки. На предыдущем уроке дети получают для заучивания наизусть стихотворения о храмах. Учитель сам подбирает стихотворения, пользуясь дополнительной литературой. Дети знают, что стихотворения должны будут ими прочитаны вслух на уроке, но не знают заранее, в какой момент урока и с какой целью. Это создает определенный эмоциональный настрой, придает уроку некоторую торжественность. Учитель организует данный этап урока, поясняя последовательность работы.

- Дома вы готовили стихотворения о храме. Сейчас мы устроим с вами импровизированный концерт. У меня на столе разложены открытки с фотографиями храмов. Вы будете выходить к доске выбирать открытку с тем храмом, который вам особенно понравится, который покажется вам лучшей иллюстрацией к вашему стихотворению. Вот сейчас вы мысленно еще раз вспомните свой стих и подберете к нему подходящую открытку. Потом вы прочтете свое стихотворение и прикрепите открытку на доску с помощью магнита. У нас с вами получится настоящая выставка великолепных русских храмов.

Дети выходят к доске, выбирают открытку с храмом, показывают ее классу, читают стихотворение и помещают открытку на доску с помощью магнита. 

Учитель подводит итог работы.(слайд 6 -9)
- У нас с вами получилась прекрасная композиция под названием:
Дети читают хором название темы урока: "Православные храмы", которая записана на доске.

3.3. Работа с видеорядом. Беседа с опорой на видеоряд.
- Посмотрите на наши храмы. Они и разные, и в то же время похожи. Чем похожи все храмы?
(У всех есть купол и на куполе крест).
- Почему у православных храмов на куполе крест? (Крест - святыня и символ христианства).
- А чем отличаются храмы? Какие они? Подберите слова, характеризующие ваш храм. (слайд 10)
Большой
Красивый
Великолепный
Мощный
Хрупкий 
Нежный
Воздушный
Лёгкий
Добрый 
Строгий
Веселый

3.4. Рассказ учителя "Жизнь храма - жизнь человека".
Задача данного этапа урока - подвести детей к выводу, что жизнь храма, судьбу храма можно сравнить с жизнью, судьбой человека. Это нужно для того, чтобы дети эмоционально восприняли дальнейшую информацию - историю конкретного храма и людей, связанных с ним.

- Посмотрите, ребята, к какой интересной мысли мы пришли. Оказывается, храмы можно охарактеризовать теми же словами, что мы могли бы подобрать и для характеристики людей. Храмов много. Все они очень похожи. И все - разные. И этим они тоже похожи на людей. Мы - люди - в чем-то одинаковые. Посмотрите друг на друга. Внешнее строение у нас одно и то же: голова, руки, ноги: У нас у всех есть душа, которая любит, огорчается, тоскует, обижается, радуется. Но все, же мы - разные. У каждого свои особенности внешности (цвет глаз, форма лица, рост), свой характер, своя жизнь.
Человек когда-то рождается. И храм когда-то рождается: закладывается первый камень в его фундамент и начинается строительство. Человек получает имя. Христиане дают имя ребенку в честь христианского святого. И у храма есть имя - он освящается в честь святого человека или святого праздника, или святой иконы.
Назовите имена храмов,  которые вы знаете. (Ответы детей).
4.Работа с текстом учебника. 
1.Самостоятельное чтение учениками текста с заданием по группам.
1.	Какие новые понятия встретились в тексте? Выделите.
2.	Составьте план к тексту.
3.	Прочитайте сведения из исторической копилки о Пресвятой Богородице.
Проверка выполнения задания. (ответы 1 и 3 группы показываются на слайдах 11-13 )
 5.Закрепление материала.
-	Составьте вопросы по тексту. (Взаимные вопросы и ответы).
6. Рефлексия.
-	С каким настроением вы уйдёте с урока?
7.Итог урока.
-	Времена изменились. Полуразрушенные храмы восстанавливаются. Если продолжить сравнение с жизнью людей, то можно  сказать, что долго болевшие храмы выздоравливают .
8.Домашнее задание:
Расскажите своим родным, что вы узнали нового на уроке.
Подготовить материал для  презентации.
Подготовить сообщение об одном из храмов по выбору.