Тамбовский областной институт повышения квалификации
работников образования

ПРОГРАММА 
проблемного курса 
«Духовное воспитание ребенка 
дошкольного возраста»

Тамбов 
2005

Рецензенты:
Кандидат педагогических наук, проректор по науке и информатизации ТОИПКРО  
Е.И. Агаркова
Кандидат педагогических наук, доцент, зав. кафедрой управления и развития образовательных систем ТОИПКРО
И.В. Клемешова

Логунова Е.П., Данилова Н.В.
Программа проблемного курса «Духовное воспитание ребенка дошкольного возраста». – Тамбов: ТОИПКРО, 2005. – 11 с.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Одной из характерных черт нашего времени является крушение всех нравственных идеалов и деформация духовной сферы человека, в результате чего в душе и взрослых, и детей образуется пустота. Это намного страшнее, чем другие проблемы человечества: гонка вооружений, терроризм и даже экологическая катастрофа. Современная Россия переживает сегодня самый глубокий духовный кризис в своей истории. К счастью, все большее количество людей приходят к выводу, что ни одной проблемы, включая глобальные, нельзя решить без изменения, прежде всего самого человека, его сознания и отношения к миру. Поэтому важнейшее место в государственной политике многих стран мира занимают вопросы образования и воспитания. Необходимо помнить, что сегодняшний духовно-нравственный кризис во многом обусловлен отрывом человека от своих национальных корней, традиционной морали. В связи с этим многие ученые признают, что главным направлением в развитии образования должно быть направление в сторону сохранения и обогащения национальных культур.
В ситуации российского духовно-нравственного, экономического, политического кризисов национальное начало может стать той основой, опираясь на которую можно будет преодолеть любой кризис.
Для русской культуры смыслообразующим, культурообразующим, историкообразующим ядром является Православие. Православие сыграло важнейшую роль в становлении и жизнеустройстве русского человека, его семьи, государства, русской культуры в целом. 
Важнейшим фактором развития российской образовательной системы является тот фактор, что православная культура всегда была и остается в каждом своем проявлении духовно, нравственно и эстетически значимой. Это обусловливает необходимость обращения к ней в самые тяжелые и драматические времена. Наш век предлагает детям в качестве образцов для подражания низкопробное искусство, цинизм, разврат, навязывая культ золотого тельца и разрушительной силы. В этих условиях важно обратиться к живительным истокам русской традиционной культуры.
Воспитатель, учитель должен найти в себе силы, мудрость овладеть духовным наследием, чтобы способствовать взращиванию личности, раскрытию с раннего возраста духовных качеств человека. Нельзя осуществлять воспитание ребенка на принципах теории относительности добра и зла. Уже с дошкольного возраста нужно раскрывать и развивать нравственное чувство, прививать навыки борьбы со злом, умение правильно сделать выбор, духовно и нравственно самоопределиться, сориентироваться в жестоком мире массовой культуры и лукавых СМИ.
Предлагаемая программа рассчитана на воспитателей дошкольных образовательных учреждений. Она предусматривает знакомство с традициями духовно-нравственного воспитания в отечественной и зарубежной педагогике, с опорой, в первую очередь, на православный опыт духовного воспитания ребенка.
Цель курса – обеспечить овладение методикой организации духовного воспитания ребенка дошкольного возраста.
Задачи спецкурса
1.	Дать научно-педагогическое обоснование места и значения православной культуры в содержании общего дошкольного образования.
2.	Дать сведения об основных светских и религиозных понятиях и представлениях в области духовной культуры.
3.	Познакомить воспитателей с историей Ветхого и Нового Заветов; с историей Православия как государственно-образующего и смыслообразующего элемента русской культуры.
4.	Познакомить с основными положениями в области духовного воспитания Православной педагогики и психологии; соотнести полученные знания с программами светского воспитания.
5.	Раскрыть содержание и смысл православного и светского искусства; выявить значение искусства для духовно-нравственного воспитания ребенка.
6.	Приобщить детей к нравственным устоям православной культуры. Предложить формы деятельности, способствующие раскрытию детьми смысла высоких нравственных ценностей	 православия, формировать позицию неприятия жестокости, пошлости, хамства, дать детям твердые ориентиры добра, истины, любви; научить быть отзывчивым к старшим, к товарищам, развивать способность к сопереживанию, умению мирно решать конфликты.
7.	Раскрыть богатые возможности духовно-нравственного воспитания ребенка в народных традициях.
8.	Ввести воспитателей, а через них - детей, в круг основных православных праздников. Показать их тесную связь с народной жизнью, народным искусством и творчеством.
9.	
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п	Наименование разделов, дисциплин, тем	Всего часов	В том числе	Форма контроля	
			Лекции	Выездные занятия, стажировка, деловее игры и др.	Практические, лабораторные, семинарские занятия		
1	2	3	4	5	6	7	
1.	Пути формирования духовно-нравственной культуры ребенка	30	20		10		
1.1	Формирование нравственной культуры ребенка. Духовные и нравственные ценности в дошкольном возрасте	18	12		6		
1	2	3	4	5	6	7	
1.2	Роль искусства и литературы в духовном и нравственном становлении личности	6	4		2		
1.3	Место фольклора в духовном воспитании и творческом развитии дошкольников. Духовные основы патриотического воспитания	6	4		2		
2.	Психолого-педагогический аспект духовного воспитания детей дошкольного возраста	16	10		6		
2.1	Психолого-педагогическая характеристика дошкольного возраста	6	4		2		
2.2	Формирование ценностных ориентаций и ценностных потребностей в дошкольном возрасте	4	2		2		
2.3	Роль воспитателя в духовном, нравственном становлении ребенка	6	4		2		
3.	Из истории духовного воспитания	12	8		4		
3.1	Духовная культура: сущность, понятие, функции 	6	4		2		
3.2	Духовно-нравственное становление человека: исторический аспект	6	4		2		
4.	Методика духовно-нравственного воспитания детей дошкольного возраста	12	8		4		
4.1	Особенности содержания и методика построения занятий по духовному воспитанию дошкольников	6	4		2		
4.2	Методические особенности организации работы по формированию целостной картины мира у дошкольников	6	4		2		
1	2	3	4	5	6	7	
	Итоговая государственная аттестация	2			2	зачет	
	Итого 	72	46		26		

СОДЕРЖАНИЕ

I.	Пути формирования духовно-нравственной 
культуры ребенка

Тема 1.1. Формирование нравственной культуры ребенка. Духовные и нравственные ценности в дошкольном возрасте.
Нравственное воспитание как процесс приобщения ребенка к нравственным ценностям родной культуры и ценностям общечеловеческим. «Источники» нравственного развития ребенка.
Возможности нравственного воспитания дошкольников на примере житий русских святых. Смысл жизни. Добро и зло. Жизнь и смерть в природе и жизни человека. Формирование ответственного отношения к окружающему миру. Взаимоотношения старших и младших. Дружба и любовь. Ребенок в мире массовой культуры.
Формирование ценностного отношения к экранной культуре. Проблема СМИ как основного источника нравственного и духовного формирования личности в современной культуре. Незаменимость родителей и учителей в нравственном становлении ребенка дошкольного возраста.

Тема 1.2. Роль искусства и литературы в духовно-нравственном становлении личности.
Возможности художественной культуры в формировании целостной картины мира у дошкольников. Назначение и место искусства в жизни человека. Светское и религиозное искусство: общее и различное. Ценностные ориентиры светского искусства. Роль литературы в духовно-нравственном воспитании личности. Детская литература.
Религиозное искусство: храм, икона, духовное пение, агиография, жанры религиозной литературы. Литургия как священное действо и синтез искусства. Основные православные праздники. Смысл праздников, историческая основа.

Тема 1.3. Место фольклора в духовном воспитании и творческом развитии дошкольников. Духовные основы патриотического воспитания.
Миропонимание русского народа. Учение о «христианском жительстве» как единстве трех учений: о строении души, строении мирском – гражданском общежитии, строении дома – науке о хозяйственном домоводстве. «Домострой» - памятник русской культуры и кодекс нравственного отношения к миру. Жизненный круг русского человека. Уроки народной педагогики. Синкретизм народного искусства как фактор, способствующий формированию целостной картины мира у ребенка. Виды фольклорного творчества. Искусство в народном быту. Апокрифы, былины, духовные стихи, сказки, легенды, предания. Связь православных праздников с народным календарем.
Семья как исторический и нравственный институт. Роль семьи в духовном становлении ребенка. Родословное древо. Библия о взаимоотношениях детей и родителей. Православный взгляд на семью как на малую церковь. Родина большая и малая. Былины, летописи, сказания. Пути формирования любви к Родине в дошкольном возрасте. Житийная литература. Русские святые – устроители России. 

II.	Психолого-педагогический аспект духовного
воспитания детей дошкольного возраста

Тема 2.1. Психолого-педагогическая характеристика дошкольного возраста. 
Особенности детского возраста. Детство – важнейший для становления человека период. Воспитание как создание условий для рождения духовной жизни. Периодизация дошкольного периода в жизни ребенка. Психологическая характеристика каждого из периодов.

Тема 2.2. Формирование ценностных ориентаций и ценностных потребностей в дошкольном возрасте.
Понятие ценности. Классификация ценностей (материальные и духовные). Духовные ценности как мировоззренческая база становления человека. Общечеловеческие ценности – универсальный этический катехизис XXI века. Формирование ценностных ориентаций и потребностей в дошкольном возрасте. Воспитание как стремление к правильному ценностно-иерархическому устроению ребенка. Неправомерность постановки проблемы «безнравственности» и «бездуховности» в дошкольном возрасте. Православный взгляд на человека как на образ и подобие Божие.

Тема 2.3. Роль воспитателя в духовном, нравственном становлении ребенка.
Воспитатель – носитель духовно-нравственных ценностей родной культуры. Призвание воспитателя, учителя как духовный дар. Влияние воспитателя на личность ребенка. Нравственные качества воспитателя.

III.	Из истории духовного воспитания.
Тема 3.1. Духовная культура: сущность, понятие, функции.
Понятие культуры материальной и духовной. Духовная культура как результат духовной деятельности человека. Формы духовной культуры (миф, религия, философия, искусство, наука). Нравственность. Русские и зарубежные педагоги философы – о духовном становлении личности. Духовность как религиозный феномен.

Тема 3.2. Духовно-нравственное становление человека: исторический аспект.
  Соотношение понятий: духовное и нравственное. Библия как основа духовного воспитания человека европейской цивилизации. Священная книга и памятник мировой культуры. «Ветхий» и «новый человек». Нравственные заповеди в Библии (Диалог Моисея и Нагорная Проповедь: заповеди блаженства Иисуса Христа). Образ детства в Евангелии. Современный взгляд на духовное становление человека в системе светского образования и воспитания.

IV.	Методика духовно-нравственного воспитания детей дошкольного возраста.

Тема 4.1. Особенности содержания и методика построения занятий по духовному воспитанию дошкольников.
Дошкольный возраст как время активного развития психологических структур личности ребенка; время определения системы отношений к себе и к миру; период бурного развития сознания, системы нравственных мотивов и формирования основ волевого поведения (включение в материал занятий основных представлений о духовной структуре как фундамента для дальнейшей работы).
Основные требования к содержанию занятий: простота, доступность, ясность, наглядность, яркость, эмоциональная насыщенность, ориентация на практическое прорабатывание знаний, на активное проигрывание ребенком некоторых моментов. Связь полученных знаний с духовно-нравственным опытом ребенка. Длительность занятий. Необходимость сочетания различных форм деятельности. Ролевые игры-сценки. Нравственные беседы как форма введения ребенка в мир высших нравственных ценностей, закладывания основ нравственного поведения.

Тема 4.2. Методические особенности организации работы по формированию целостной картины мира у дошкольников.
Организация занятий по духовному воспитанию дошкольников как пример интегрированного подхода к воспитанию и образованию ребенка. Целостное восприятие мира, нерасчлененное на отдельные автономные отрасли знания, - характерная черта и особенность дошкольного возраста. Единение восприятия, мышления, чувствования и духовного переживания. Интегрирование получаемых в детском саду и семье знаний о мире и о себе – первый шаг целостного социокультурного восприятия среды. Единство логического, эмоционально-чувственного способа познания мира. Возможности художественной культуры, игрового подхода для формирования целостной картины мира.  

Литература
1. Закон Божий для семьи и школы. Сост. Свящ. С. Слободский. – М., 1957.
2. Детская Библия. – М.: Рос. Библейское общ-во, 1995.
3. Детям о православной вере. Сост. З. Зинченко. Изд. 2-ое. Спб,: Изд. «Шпиль», 2003. – Книга 1.
4. Янушкявичус Р.В., Янушкявичене О.Л. Основы нравственности: Учебное пособие для школьников и студентов. 3-е изд. – М.: ПРО-ПРЕСС, 2000. – 456 с.
5. Диакон Андрей Кураев. Школьное богословие. 3-е изд. – СПб.: Светлояр, 2000.
6. Бородина А.В. Основы православной культуры: учебное пособие для  основной и старшей ступени общеобразовательных школ, лицеев, гимназий. – М.: Изд. Дом «Покров», 2003. – 288 с.
7. Основы православной культуры для детей дошкольного возраста: Книга для учителя. Сост. Харитонова О.К. по благословлению прот. Дорофеева В. – М.: Изд. Дом «Покров» 2002. – 240 с.
8. Православная культура в школе: Учебные программы. – М., 2003. – Книга 1. (Альманах № 2, 2003 г.)
9. Шевченко Л.Л. Православная культура: Экспирементальное учебное пособие для начальных классов общеобразовательных школ, лицеев, гимназий. 1-й год обучения. – М.: Изд. Дом «Покров», 2003. – Книга 1.
10. экспериментальная программа «Основы православной культуры». – Самара, 2000.
11. Как защитить вашего ребенка? – М.: Даниловский благовестник, 2003. – 352 с.
12. От чего нас хотят «спасти» НЛО, экстрасенсы, оккультисты, маги? – М.: Даниловский благовестник, 2001. – 496 с.
13. Протоирей Евгений Шестун. Православная педагогика. – М.: «Православна я педагогика», 2001. – 560 с.
14. Опыты православной педагогики. Сост. Стрижев А. и Фомин С. – М.: «Литер. учебы», 1993.
15. Профессор Зеньковский В. Проблемы воспитания в свете христианской антропологии. – М.: Изд. Св.- Владимирского братства, 1993.
16. Половинкин А.И. Православная духовная культура. М.: Изд. ВЛАДОСС-ПРЕСС, 2003.- 352 с.
17. Пестов Н. Путь к совершенной радости. Православное воспитание детей. М.: Даниловский благовест, 1997.
18. (Свт. Тихон Задонский) Схиархимандрит Иоанн (Маслов). Симфония: по творениям Свт. Тихона Задонского. – М.: «Самшит», 1996.
19. Свящ. Анатолий Стальбовский. Азбука для маленьких христиан. – М.: 2002.
20. Ганаго Б. Детям о слове: рассказы для детей. – Минск: Изд. «Белорус экзархата», 2002.
21. Ганаго Б. Детям о молитве. – Минск: Изд. «Белорус экзархата», 2003.
22. Ганаго Б. Детям о вере, душе. - Минск: Изд. «Белорус экзархата», 2002.
23. Ганаго Б. Будем как дети: Семейные вечера. Минск: Изд. «Белорус экзархата», 2002.
24. Аристова В.В. Икона: История искусства для детей: Научно-популярное издательство для детей. – М.: ООО Изд. «РОСМЭН-ПРЕСС», 2001 -95 с.
25. Иоанн Рутенин. Златокудрый инок: Русские духовные сказки и стихи. – М.: Изд. «Паломник», 1999.
26. непознанный мир веры. – М.: Изд. Сретенского монастыря, 2001. 
27. Святитель Лука (Войно-Ясенецкий).  Дух, душа и тело. – Киев: Изд. Им. Свт. Льва, папы Римского. 2002.
28. Закон Божий для самых маленьких. Сост. Куломзина С.С. М.: - Изд. «Паломник», 1997.
29. Библия для детей. Свящ. История в простых рассказах для чтения в школе и дома. Сост. Протоирей А. Соколов. – М.: Изд. «Паломник», 1999. 
30. Катехизис в рассказах. Сост. С. Успенский. Живые уроки по Закону Божию. – Св.- Троиц. Сергиева Лавра, 1997. – 1-3 выпуск.
31. Прекрасный Божий мир: Пособие по церковной катехизации. – М.: Изд. Мак Св.- Даниловского монастыря и Миссионерского отдела Элладской нравственной церкви, 1996.
32. Детям о Христе (по книге протоирея Маляревского «Первая книжка по Завету Божию для детей»). – М.: Благо, 2000.
33. Алябьева Е.А. Нравственно-этические беседы и игры с дошкольниками. – М.: ТЦ Сфера, 2003 – 128 с. 
34. С чего начинается Родина? Опыт работы по патриотическому воспитанию в ДОУ. / Под ред. Кондрыкинской. – М.: ТЦ Сфера 2003. – 192 с.
35. Соколова Л.В., Некрылова А.Ф. Воспитание ребенка в русских традициях. – М.: Айрис-пресс, 2003.-2008 с.
36. Богушева Е. Чем бы дитя не тешилось…- М.: Фавор, 2002. 
37. Церковь, дети и современный мир. – М.: Изд. Московской Патриархии, 2002.
38. Волков И.П. Приобщение школьников к творчеству. – М.: 198 с. Ценностей. –Самара, 1997.
39. Лихачев Б.Т. Введение в теорию и в историю воспитательных ценностей. – Самара, 1997.
40. Харламов И.Ф. Нравственное воспитание школьников. – М.: Просвещение, 1983.
41. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика: Учебное пособие для студентов сред. пед. уч. завед. – 3-е изд. – М.: Изд. Центр «Академия», 2000. – 416 с.
42. Янушкявичене О., Киреев И.М. Дерево добра: Учебное пособие для начальных классов. – М,: Отдел религиозного образования и катехизации, 1997.

Журналы
1. Русский дом
2. Марфа и Мария
3. Божий мир.

Первоисточники
(для самообразования)
1. Августин Блаженный. Исповедь.
2. Иоанн Златоуст. Толкованию к Евангелию.
3. Письма Свт. Феофана Затворника // Феофан Затворник «Что такое
духовная жизнь и как на нее настроиться?»
4. Митрополит Вениамин (Федченков).
5.Книги и беседы митрополита Антония (Блюма).
6. Богословие (книги протоирея Георгия Флоровского. Владимира Лосского, о. Александра Шмемана, о. Иоанна Мейсндорфа, о. Александра Ельчанинова).
7. Современное богословие (А.И. Сидоров, протоирей Георгий Митрофанов).  
8. Церковная история: о. Сергий Мансуров «Очерки по истории древней церкви». 
9. Библеистика // «Альфа и Омега». Трилогия Брюса Мецгера.