I.	О сотворении человека в Библии написано:
«И сотворил Бог человека по образу Своему, по образу Божию сотворил его; мужчину и женщину сотворил их. И благословил их Бог: плодитесь и размножайтесь, и наполняйте землю, и обладайте ею, и владычествуйте над рыбами морскими, и над птицами небесными, и над всяким животным, пресмыкающимся по земле. И сказал Бог: вот, я дал вам всякую траву, сеющую семя, какая есть на всей земле; и всякое дерево, у которого плод древесный, сеющий семя: вам сие будет в пищу. А всем зверям земным, и всем птицам небесным, и всякому пресмыкающемуся по земле, в котором душа живая, дал я всю зелень травную в пищу. И стало так».
ВОПРОС: Какие ещё заповеди, кроме запрета, получили люди в раю от Творца.

II.	В шестой день Творения, когда Богом были созданы звери земные, был сотворён и человек: «И сказал Бог: сотворим человека по образу Нашему, по подобию Нашему; и да владычествуют они над рыбами морскими, и над птицами небесными, и над скотом, и над всею землёю, и над всеми гадами, пресмыкающимися по земле». В этих словах о сотворении человека заключается важная тайна. Господь решил сотворить человека по образу Своему и по подобию Своему, - а сотворил только по образу. Что это значит?
Это означает, что замысел Творца ещё не завершён полностью: хотя человек и создан по образу Божию, - подобным Богу ему только предстоит стать. Образ Божий присутствует в человеке от сотворения и заключается в свойствах и силах человеческой души: духовности, разуме, чувствах, свободной воле. Развивая в себе образ Божий, человек может стать подобным Творцу.
ВОПРОС: Какие дары – в противовес запрету – получили люди от Творца?

III.	Среди многочисленных райских деревьев были два особенных – дерево жизни и дерево познания добра и зла. Плоды дерева жизни были предназначены для поддержания в человеке бессмертия. А дерево познания добра и зла, которое находилось посреди Рая, было избрано Богом как средство испытания и воспитания человека в послушании своему Творцу. Господь заповедал не есть плоды дерева познания добра и зла, и предупредил: «…в день, в который ты вкусишь от него, смертью умрёшь».
ВОПРОС: Какие необычные деревья росли в Раю, и для чего они нужны были людям?

Задания в конвертах
1 группа

Ознакомиться с текстом учебника:
урок 19 «Изгнание из Рая», стр. 20,
и узнать, какие ещё необычные деревья росли в Раю, и для чего они нужны были людям.
 
2 группа

Ознакомиться с текстом учебника: 
урок 18 «Шестой день Творения», стр. 17,
и выяснить, какие ещё заповеди –  кроме                   запрета – получили люди в Раю от Творца.

3 группа

Ознакомиться с текстом учебника:
урок 18 «Шестой день Творения», стр. 18,
и установить, какие дары - в противовес запрету – получили люди от Бога.

Приёмы технологии развития критического мышления:
составление кластера, маркировка текста, сочинение синквейна.

План урока:

стадия вызова - постановка познавательной задачи, составление кластера по теме по заданным направлениям в группах и на доске.
          стадия осмысления - работа с текстом, его маркировка, сообщение новой информации, постановка вопросов по содержанию текста. Тонкие и толстые вопросы.
          стадия рефлексии - исправление и дополнение кластеров, установление причинно-следственных связей, сочинение синквейна.
Организация урока: группы по 5-6 человек.

Синквейн (фр. пятистишие)
1строка - название стихотворения, тема - обычно существительное.
2 строка - описание темы, 2 прилагательных.
3 строка - действие. Обычно 3 глагола, относящихся к теме.
4 строка - чувство, фраза из 4 слов, выражающих отношение автора к теме.
5 строка - повторение сути, «синоним» 1 строки, обычно сущ.